Conclusion
Le choix du tableur de Geogebra nous a semblé pertinent. L'outil est libre ; il est performant au niveau de l'analyse statistique, adapté aux programmes de mathématiques de lycée et permet de simuler les comportements des dipôles. Des activités hors la classe, tutorées, utilisant un groupe Geogebra sont un moyen de poursuivre l'activité au-delà de la séance.
Pour revenir aux objectifs d'apprentissage, l'activité se veut différente de ce que les élèves de collège ont pu faire autour de la loi d'Ohm et met l'accent sur la mesure et les incertitudes associées avec une approche qualitative et grandement étayée par les outils numériques.